Es importante decir que la tecnología educativa viene a despertar el interés en el sistema educativo de una forma más interactiva en donde se facilita el aprendizaje apoyándose en los recursos que se tengan.
Por otro lado, existe el cambio al que se enfrenta la política educativa, las transformaciones educativas surgen de las necesidades encontradas en las debilidades o carencias de información, todos los cambios sugieren una nueva transformación que beneficien al individuo al desarrollar sus capacidades a través de recursos que estén a su alcance.
Ideas principales de las lecturas y el capítulo dos
En cuanto al capítulo dos
A partir del 1941 se da una definición según Munroe quien dice que es la aplicación de recursos materiales en la escuela, tales como el cine mudo o sonoro, los periódicos escolares, las imágenes fijas.
De manera cronológica se van desarrollando diferentes concepto de tecnología educativa y al llegar a 1986, según la UNESCO se define como Aplicación de todo sistema, técnica o material que permite mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje tomando en cuento los recursos técnicos como los humanos.
Al llegar al 2014 se refiere al estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño, creando, usando y administrando procesos y recursos tecnológicos apropiados.
A pesar de las múltiples definiciones que se le han dado, la tecnología educativa la dividen en etapas según Plomp y Wolde (1985) las cuales son:
- Tecnología Educativa como producto.
- Tecnología Educativa como proceso.
- Tecnología Educativa desde una perspectiva sistémica.
También Roger Kaufman (1978) la Tecnología Educativa se divide en momentos de la siguiente manera:
- Primer momento: ¿Cómo enseñar?
- Segundo momento: ¿Qué enseñar?
- Tercer momento: ¿Por qué enseñar?
Paradigma y cambio: Vivimos en una época de cambios constantes, el mundo no es igual que hace años y es difícil de entender la perspectiva. Al igual el paradigma quien es el que determina de los nuestro éxito en el manejo de los cambios. Un paradigma es un modelo, una perspectiva, sistema de valor, es quien gobierna todo lo que realizamos y lo que pensamos.
Teorías de aprendizaje
Consisten en que las personas comprendan e identifiquen los procesos mentales que posibiliten el aprendizaje al tratar de describir métodos para que la enseñanza sea más efectiva.
Dichas teorías son asociadas a diferentes paradigmas como el instruccionista y el construccionista.
Con la Tecnología Educativa se presenta una serie de conclusiones que deben de tomarse en cuenta en su futuro desarrollo:
- Centrarse en el aprendizaje con la tecnología, no en la tecnología.
- Enfatizar en el contenido y en la pedagogía y no sólo en el hardware.
- Prestar atención especial al desarrollo profesional.
- Comprometer presupuestos realistas.
- Asegurar el acceso justo y universal.
- Iniciar un programa mayor de investigación.
En cuanto a las lecturas de la unidad dos
Política Educativa: La persona: centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad.
- Tiene tres fases: fase de preparatoria, fase de construcción, fase de análisis y de decisión final.
- Se destaca a la persona como el centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad.
- Se planea un nuevo sistema educativo basado en 4 dimensiones que son: Nuevas formas de pensar, Formas de vivir en el mundo, Formas de relacionarse en el mundo y herramientas para enfrentarse al mundo.
- Orientaciones para una nueva realidad las cuales se centran en el estudiante, ciudadanía digital, desarrollo de habilidades y competencias, entre otras.
- Sobre la transformación profesional; docente clave en los procesos de aprendizaje, desarrollo continuo de la profesión.
- Transformación institucional en la participación institucional, eje de la calidad, infraestructura, decisiones, gestión educativa, entre otros aspectos.
Sobre el marco filosófico y conceptual
- Nace como alternativa al paradigma predominante en la sociedad.
- Se construye bajo paradigmas de gran importancia: paradigma de la complejidad, humanismo, constructivismo social y el paradigma del racionalismo.
- Del paradigma clásico, nace la necesidad de buscar nuevos paradigmas, dando oportunidad a otras ciencias.
- En relación con la educación, los paradigmas deben ser integrales, considerando al docente como facilitador para que el estudiante construya su conocimiento.
- El estudiante como ser activo, personas reformadoras capaces de generar un pensamiento crítico.
Sobre los principios y ejes que permean la política educativa
- La educación centrada en el estudiante
- La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos
- La educación para el desarrollo sostenible.
- La ciudadanía planetaria con identidad nacional.
- La ciudadanía digital con equidad social.
- La evaluación transformadora par la toma de decisiones.
Sobre la transformación curricular y de los espacios para la participación y la convivencia en el centro educativo.
- La educación centrada en la persona estudiante y su proceso de aprendizaje.
- Como un proceso a lo largo de la vida.
- Ciudadanía del siglo XXI.
- Ciudadanía digital e innovación.
- Espacios para el vínculo, la convivencia y el desarrollo del potencial de cada persona en el centro educativo.
- Desarrollo progresivo de habilidades y competencias del siglo XXI.
- Evaluación de los procesos educativos.
Sobre la transformación profesional docente: Papel del docente y formación permanente
- La persona docente, clave en los procesos de aprendizaje.
- Formación inicial.
- Desarrollo continuo de la profesión docente.
- Un modelo de formación permanente.
Sobre la transformación institucional
- La participación estudiantil.
- El papel decisivo de las familias.
- La profesión docente desde la perspectiva institucional.
- El centro educativo como eje de calidad.
- El nuevo papel de la infraesctructura educativa.
- Superar la barrera de la desigualdad.
- Las direcciones regionales educativas, vasos comunicantes fundamentales del sistema educativo nacional.
- Una cultura de rendición de cuentas.
- Una gestión institucional basada en la mejora continua y en la planificación para obtener resultados.
- Los sistemas de información y las decisiones fundadas en la evidencia y la investigación rigurosa.
- La mejora continua de la gestión institucional y la flexibilidad en la gestión administrativa.
- Una inversión educativa creciente.
- Gestión orientada al desarrollo sostenible.
Sobre la transformación para una gestión educativa que redefina su nexo con el entorno
- La creación de redes regionales en el sistema educativo.
- Una comunidad educativa abierta, dinámica e innovadora.
- El vínculo constructivo entre el sistema educativo y los medios de comunicación social.
- El diálogo permanente con las organizaciones magisteriales.
- La búsqueda de nuevas alianzas.
- Una gestión enriquecida por el vínculo con el entorno internacional.
- Un trabajo coordinado para articular la política educativa con la política pública.
- La educación: un compromiso y una responsabilidad de todos y todas.
Aprendizajes significativos
a- Conocimiento
b- Uso de la tecnología
c- Comparación de teorías
d- Importancia de los recursos tecnológicos para el abordaje del ámbito educativo.
Dificultades encontradas en lo planteado
- Utilización de los recursos tecnológicos no conocidos como video conferencias en lías, video llamadas, exploración en blogger y otras herramientas.
- Balance entre el tiempo y las responsabilidades laborales, de estudio, personales.
Evidencias y reflexión
En cuanto al foro de "
Las TIC como apoyo a paradigmas psicopedagógicos" me permito compartir un poco sobre lo aprendido:
Según Francisco Pariente
menciona: “La Tecnología Educativa nos permite el diseño, análisis,
selección, aplicación coherentes de los recursos tecnológicos aplicados a los
procesos de enseñanza-aprendizaje.”(Revista Iberoamericana de Educación).
Con este extracto, podemos ver que sin lugar a duda la relación que existe de
enseñanza-aprendizaje es la unión que hay para un mejor conocimiento de ellas.
Por esta razón, los docentes deben de estar muy relacionados con este recurso
para hacer clases con materiales apropiados en donde los estudiantes tengan
mejores oportunidades de aprendizaje y un mejor aprovechamiento de los recursos
para lograr los objetivos propuestos que al final siempre serán el desarrollo
curricular para el estudiante. Por esta razón es que se menciona en el artículo
que “La práctica educativa a la que nos referimos, implica necesariamente
una integración curricular de las TIC”. (Pariente, F.)
Incluso las personas que
presentan algún tipo de discapacidad, también pueden formar parte de la
tecnología porque está creada para que las personas desarrollen actividades
acordes a sus necesidades, siempre y cuando se cuente con la ayuda necesaria
para estimular, apoyar e incentivar su uso. Este tipo de población tan
vulnerable también es parte del mundo que nos rodea y no por esa razón se deben
de excluir en lo educativo, pues son personas muy capaces e inteligentes que
nos muestran ese valor a aprender cosas que ni aún nosotros con todos nuestros
sentidos desarrollados hacemos. La inclusión de las tecnologías educativas para
ellos y ellas son necesarias porque también se involucran en este mundo tan
real y cambiante, el cual los hace sentir valorados e importantes.
También con la videoconferencia por medio de la herramienta BigBlueButton, la cual es una herramienta que permite realizar videoconferencias de escritorio, facilitando la comunicación entre profesores y estudiantes mediante reuniones virtuales sincrónica (en tiempo real), me gustó ya que se puede ver a los demás compañeros y se logra una participación de los mismos. Se debe tener una computadora con cámara y parlantes externos o los mismos que están incluidos en las computadoras, al igual que se puede mostrar en el celular.
Las tecnologías son utilizadas en nuestro sistema educativo como herramientas que bien aprovechadas pueden completar y además enriquecer los conocimientos de aprendizaje en donde en este nuevo proceso de transformación curricular según las políticas educativas se da mucho auge a eta habilidad y al desarrollo de las capacidades.
¿Cómo describiría la relación de la tecnología con el desarrollo de los paradigmas de la política educativa costarricense?
El uso de las TIC, se puede complementar o apoyar en el paradigma del Socioconstructivismo, según la teoría de Vigotsky, misma que se refiere al desarrollo del aprendizaje y define; ¿Cómo es que aprende un niño?. En relación a este pensamiento teórico se analiza que a través de la interacción con el medio y el uso de las herramientas las personas adquirimos funciones cognitivas elevadas que nos conducen al desarrollo de un pensamiento real y funcional para la vida, como lo es la toma de decisiones, el razonamiento, la resolución de problemas, u otras características que pudiéramos mencionar. Este proceso de andamiaje se trata que el aprendiz sea guiado hasta que la persona por sí sola alcance su objetivo.
Según Valdez (2012), menciona sobre el socioconstructivismo; "...los individuos y los grupos participan en la construcción de su percepción social de su entorno. Estudia la forma que utiliza los seres humanos para crear su realidad a partir de institucionalización de fenómenos sociales que con el tiempo se convierten en tradiciones por los seres humanos"(p. 9-10).
Aprender a interpretar las relaciones sociales y construir nuevos conocimientos a partir de nuevas experiencias, permite al ser humano a desarrollar sus capacidades cognitivas mediante aprendizajes integrales.
Por esta razón, podemos considerar a las TIC como un apoyo psicopedagógico al paradigma socio constructivista, que define que la interacción establece un vinculo primordial entre el desarrollo de las TIC y el aprendizaje cognitivo. Por ejemplo; los estudiantes del preescolar están estudiando los insectos, se llevan al patio con diferentes recursos como: lupas, microscopios y una tablet, el infante podrá observar con diferentes objetos los insectos hasta llegar a definir cuales es el mejor recurso que tiene a su alcance para lograr su objetivo, desde buscarlo con una lupa, explorarlo con un microscopio o grabar cada detalle con la tablet, estando en la clase podrá reproducir su vídeo y mostrar su trabajo durante la expedición en el entorno.
A continuación observaremos una revista realizada con la herramienta Calaméo, de una estudiante de la UNED referente a los paradigmas educativos, lo cual explorando en internet sobre los paradigmas me llamó la atención de como poder utilizar dicha herramienta para el desarrollo de algún trabajo con los estudiantes. Veamos!!
